Bila “Baring” Jadi “Baling”: Sebutan Memainkan Peranan dalam Pembelajaran Bahasa Melayu

“Cikgu, saya nak baling.” Ujar salah seorang murid saya.

Saya terus menoleh ke arah murid itu.

“Baling apa?” tanya saya.

“Baling… atas kerusi, cikgu.” Wajahku sedikit berkerut lalu bertanya,

“Awak nak baling atau baring?” Murid itu diam seketika sebelum menjawab,

“Baring, cikgu.”

Ohhhhhhhh!

Rupanya dia nak cakap “baring”, tetapi disebutnya “baling”.

Sebutan bukan sekadar cara kita menyebut sesuatu perkataan. Sebutan juga berkait rapat dengan cara memahami, menggunakan dan menyampaikan bahasa.

Bila satu bunyi mengubah perkataan

Dalam Bahasa Melayu, terdapat banyak perkataan yang kelihatan hampir sama dari segi bunyi, tetapi sebenarnya mempunyai maksud yang berbeza.

Contohnya:

baring – meletakkan tubuh dalam keadaan mendatar
baling – melemparkan sesuatu

Hanya satu bunyi yang berubah, tetapi maksudnya sudah jauh berbeza.

Begitu juga dengan beberapa perkataan lain:

paku dan palu?
berasa dan terasa?

Kadang-kadang kesilapan sebutan berlaku kerana murid belum benar-benar peka terhadap bunyi dalam perkataan. Mereka mungkin mengenali perkataan itu apabila melihatnya dalam buku, tetapi apabila perlu menyebutnya, mereka masih keliru.

Di sinilah guru perlu memainkan peranan.

Murid mungkin tahu perkataan, tetapi belum tahu menyebutnya dengan tepat

Ada murid yang boleh membaca perkataan “baring” apabila perkataan itu ditulis di papan putih.

“Ba-ring.”

Tetapi apabila bercakap secara spontan, perkataan itu boleh berubah menjadi “baling”.

Ini menunjukkan bahawa penguasaan bahasa bukan hanya tentang boleh membaca atau boleh menulis.

Murid juga perlu belajar mendengar dan menyebut.

Keempat-empat kemahiran ini : mendengar, bertutur, membaca dan menulis saling berkait.

Jika murid kurang peka terhadap bunyi, mereka mungkin membawa kesalahan tersebut ke dalam pertuturan. Dalam sesetengah keadaan, kekeliruan itu juga boleh mempengaruhi penulisan mereka.

Jadi, bagaimana guru boleh membantu?

Saya percaya pembetulan sebutan tidak semestinya perlu dilakukan dengan cara yang terlalu formal.

Kadang-kadang, permainan kecil dalam kelas sudah cukup.

Contohnya, saya boleh sebut:

“Baring!”

Murid perlu menunjukkan gaya baring.

Kemudian saya sebut:

“Baling!”

Murid pula perlu membuat gaya membaling.

Mereka akan ketawa apabila menyedari bahawa hanya satu bunyi yang berubah, tetapi perbuatannya juga berubah.

Daripada situ, murid bukan sahaja mendengar perkataan, malah mereka mengaitkan bunyi dengan maksud.

Aktiviti seperti ini boleh dilakukan menggunakan pasangan perkataan yang hampir sama bunyinya. Guru boleh menyebut, murid mendengar, kemudian murid memilih perkataan atau gambar yang betul.

Mudah, tetapi berkesan.

Jangan terus kata “salah”

Satu perkara yang saya cuba lakukan apabila membetulkan sebutan murid ialah tidak terus berkata,

“Salah!”

Sebaliknya, saya ulang semula perkataan itu dengan sebutan yang betul.

“Baring?”

Kemudian saya minta murid mengulang.

“Baring.”

“Sekali lagi.”

“Baring.”

Pembetulan secara berulang dan santai dapat membantu murid mendengar perbezaan bunyi tersebut tanpa berasa malu kerana melakukan kesalahan.

Bagi saya, kesalahan sebutan dalam kelas bukan sesuatu yang perlu ditertawakan.

Sebaliknya, ia boleh menjadi bahan pembelajaran.

Bahasa Melayu bukan sekadar tentang jawapan betul

Kadang-kadang kita terlalu fokus kepada jawapan yang betul dalam buku latihan.

Murid perlu mengeja dengan betul.

Murid perlu membina ayat dengan betul.

Murid perlu menjawab soalan dengan betul.

Namun, sebelum semua itu berlaku, ada satu perkara yang tidak boleh kita abaikan — bagaimana mereka mendengar dan menyebut bahasa tersebut.

Apabila murid semakin peka terhadap bunyi, mereka akan lebih mudah membezakan perkataan, memahami maksud dan menggunakan perkataan dalam situasi yang betul.

Sebab itulah saya melihat insiden kecil seperti “baring” menjadi “baling” bukan sekadar kesalahan sebutan.

Ia adalah satu peringatan bahawa dalam pembelajaran Bahasa Melayu, setiap bunyi mempunyai peranan.

Kadang-kadang, hanya satu bunyi yang berubah.

Tetapi daripada “baring” menjadi “baling”, kita belajar bahawa dalam Bahasa Melayu, cara kita menyebut sesuatu perkataan boleh mengubah maksud yang ingin kita sampaikan.

Dan mungkin selepas ini, apabila saya terdengar murid berkata,

“Cikgu, saya nak baling atas kerusi…”

Saya sudah tahu untuk bertanya dahulu:

“Baling… atau baring?” 😄