Bukan Sekadar Mengajar Tatabahasa

Oleh: Aishah Jamal

Dalam kelas Bahasa Melayu, kita sering mengajar murid tentang kata nama, kata kerja, kata adjektif, imbuhan dan pelbagai aspek tatabahasa.

Murid membuat latihan, menghafal rumus dan membetulkan kesalahan ayat. Namun, satu persoalan yang perlu kita selami ialah,

Adakah murid yang menguasai tatabahasa mampu menggunakan Bahasa Melayu dengan baik?

Bahasa bukan sekadar tentang betul atau salah. Bahasa ialah alat untuk berfikir, berkomunikasi, menyampaikan idea dan meluahkan perasaan. Oleh sebab itu, pengajaran Bahasa Melayu perlu lebih daripada sekadar mengajar tatabahasa.

Murid tahu mengenai sesuatu perkara, tetapi tidak tahu hendak menulis dengan betul.

• Apakah faedah bersukan?

• Mengapa bersukan baik untuk kesihatan?

• Apakah contoh aktiviti sukan?

• Apakah yang berlaku jika kita rajin bersukan?

Atara perkara yang boleh dipraktikkan bagi membantu murid menguasai kemahiran ini ialah :

1. Beri murid ruang untuk bercakap

Apabila kita memberi ruang untuk murid bercakap maka mereka dapat membina keyakinan diri sebelum membina ayat. Antara perkara yang sering berlaku dalam kelas ialah murid sebenarnya mempunyai idea, tetapi tidak tahu bagaimana hendak mengembangkannya.

Apabila ditanya secara lisan, mereka boleh bercerita dengan panjang. Tetapi apabila diminta menulis, mereka tidak dapat menulis dengan betul,

Dalam situasi ini, masalah mereka bukan sekadar tidak tahu tatabahasa namun tidak mahir bagaimana hendak mencari dan mengembangkan idea.

Sebagai contoh, jika murid diminta menulis tentang faedah bersukan, guru boleh membantu mereka dengan beberapa soalan:

Daripada soalan-soalan mudah ini, murid mula belajar membina idea. Mereka belajar bahawa menulis bukan sekadar menyusun perkataan. Menulis juga ialah proses berfikir.

2. Bahasa juga perlu digunakan dalam kehidupan sebenar.

Murid perlu diberi peluang untuk bercakap, bertanya, menjawab soalan dan memberikan pendapat.

Kadangkala kita terlalu fokus untuk memastikan murid bercakap dengan ayat yang sempurna sehingga mereka takut untuk mencuba.

Jika murid melakukan kesalahan ketika bercakap, kita boleh membimbing mereka secara perlahan.

Contohnya, murid berkata:

“Cikgu, saya suka aktiviti ni sebab dia seronok.”

Kita boleh membimbing:

“Saya suka aktiviti ini kerana aktiviti ini menyeronokkan.”

Murid belajar menggunakan bahasa yang lebih tepat tanpa berasa bahawa mereka sedang “dihukum” kerana melakukan kesalahan.

Murid yang takut melakukan kesalahan biasanya kurang berani untuk bercakap dan menulis. Guru perlu menyediakan ruang untuk murid mencuba. Tidak mengapa jika ayat mereka belum sempurna dan ringkas. Yang penting, mereka berani mencuba terlebih dahulu.

Kita boleh membetulkan kesalahan mereka setelah  selesai menyampaikan idea.

Kadangkala, kata-kata mudah seperti idea kamu menarik atau “Cuba kembangkan lagi” mampu membuatkan murid lebih yakin untuk terus mencuba.

andai menulis.

Mungkin dia cuma belum tahu bagaimana hendak mencari dan mengembangkan idea.

Dan di situlah peranan kita sebagai guru Bahasa Melayu.

Mengajar Bahasa Melayu bukan sekadar mengajar murid menggunakan bahasa dengan betul. Kita juga mengajar mereka cara berfikir, berkomunikasi dan menemukan suara mereka sendiri.

Bahasa bukan sekadar subjek buku teks. Bahasa ialah alat untuk memahami dunia dan menyampaikan siapa diri kita.

5 Cara Menjadikan Bahasa Melayu Lebih Menyeronokkan

Oleh: Siti Aishah Binti Jamal

Sebagai guru Bahasa Melayu, sudah menjadi kebiasaan mendengar keluhan murid perihal tidak tahu buat, tidak tahu tulis, malas fikir. Segelintir murid yang menganggap Bahasa Melayu membosankan kerana terlalu banyak menulis, menghafal dan menjawab latihan. Namun, adakah Bahasa Melayu benar-benar membosankan?

Pada pandangan saya, Bahasa Melayu menjadi lebih menarik apabila murid diberi peluang untuk belajar melalui pengalaman, pergerakan, permainan dan komunikasi.

Berikut ialah lima cara yang boleh digunakan untuk menjadikan pembelajaran Bahasa Melayu lebih menyeronokkan, khususnya dalam kalangan murid sekolah rendah.

1. Jadikan Kosa Kata Sebahagian daripada Permainan

Kosa kata merupakan asas penting dalam penguasaan Bahasa Melayu. Namun, meminta murid menghafal senarai perkataan semata-mata mungkin tidak begitu menarik.

Sebaliknya, guru boleh menjadikan kosa kata sebagai permainan.

Contohnya, guru memilih tema Hari Kantin dan menyediakan beberapa perkataan seperti:

gerai, pelanggan, makanan, minuman, menjual, membeli, membayar dan menghidangkan.

Murid boleh bermain teka perkataan, mencari perkataan tersembunyi, memadankan perkataan dengan gambar atau membina ayat berdasarkan perkataan yang diperoleh.

Apabila murid bermain sambil belajar, mereka sebenarnya sedang mengulang dan menggunakan kosa kata tanpa berasa seperti sedang menghafal.

2. Gunakan Situasi yang Dekat dengan Kehidupan Murid

Murid lebih mudah memahami sesuatu apabila perkara tersebut dekat dengan pengalaman mereka.

Jika ingin mengajar kata kerja, guru tidak semestinya perlu memberikan contoh yang terlalu formal.

Sebaliknya, gunakan aktiviti yang berlaku dalam kehidupan murid:

membaca buku, membuka beg, menulis, berlari, membeli makanan, bermain dan membersihkan kelas.

Guru juga boleh meminta murid melakonkan perkataan tersebut.

Apabila guru menyebut “melompat”, murid melompat.

Apabila guru menyebut “berjalan”, murid berjalan.

Aktiviti mudah seperti ini bukan sahaja menghidupkan suasana kelas, malah membantu murid memahami maksud perkataan melalui tindakan.

3. Belajar Tatabahasa Melalui Kesalahan

Tatabahasa sering dianggap sebagai bahagian Bahasa Melayu yang susah.

Namun, tatabahasa sebenarnya boleh diajar melalui kesalahan yang biasa dilakukan oleh murid.

Contohnya:

❌ Ali pergi di kantin.

✅ Ali pergi ke kantin.

Guru boleh meminta murid menjadi “detektif bahasa” untuk mencari kesalahan dalam beberapa ayat.

Murid perlu mencari perkataan yang salah dan membetulkannya.

Aktiviti seperti “Cari Kesalahan Saya” atau “Detektif Tatabahasa” boleh menjadikan pembelajaran lebih menarik kerana murid berasa seperti sedang menyelesaikan satu cabaran.

Pada masa yang sama, guru dapat menerangkan konsep tatabahasa dalam konteks yang mudah difahami.

4. Jadikan Karangan Sebagai Satu Cerita

Bagi sesetengah murid, perkataan “karangan” sahaja sudah cukup untuk membuatkan mereka mengeluh.

Masalah yang biasa berlaku ialah murid tidak tahu bagaimana hendak bermula.

Daripada terus meminta murid menulis satu karangan lengkap, guru boleh memulakannya sebagai sebuah cerita.

Contohnya, guru menunjukkan satu gambar dan bertanya:

Siapa?

Di mana?

Apa yang berlaku?

Apa yang dilakukan?

Bagaimana perasaan mereka?

Daripada jawapan murid, guru membina ayat bersama-sama.

Contohnya:

Ali dan keluarganya pergi berkelah di tepi pantai. Mereka membawa makanan dan minuman. Ali bermain bola bersama adiknya.

Daripada beberapa ayat mudah ini, murid akhirnya dapat membina satu perenggan.

Apabila murid memahami bahawa karangan sebenarnya ialah gabungan idea dan cerita, mereka akan lebih yakin untuk menulis.

5. Beri Peluang kepada Murid untuk Bercakap

Bahasa bukan hanya tentang menulis.

Murid perlu diberi peluang untuk bercakap, bertanya, menjawab dan menyampaikan idea.

Guru boleh menyediakan aktiviti seperti bercerita selama satu minit, lakonan ringkas, perbualan berpasangan atau pembentangan mudah.Sebagai contoh, guru boleh meminta murid menceritakan:

“Apakah perkara paling menarik yang kamu lakukan pada hujung minggu?”

Murid tidak perlu memberikan jawapan yang panjang.

Cukup dengan beberapa ayat mudah pada peringkat awal.

Apabila dilakukan secara konsisten, murid akan mula berani menggunakan Bahasa Melayu tanpa terlalu takut melakukan kesalahan.

Bahasa Melayu Boleh Menjadi Menyeronokkan

Saya percaya bahawa tugas guru bukan sekadar menyampaikan kandungan pembelajaran, tetapi juga mencari cara supaya murid mahu belajar.

Tidak semua aktiviti perlu menggunakan teknologi. Tidak semua pembelajaran memerlukan bahan yang mahal.

Kadangkala, sebuah gambar, beberapa keping kad perkataan, permainan ringkas atau soalan yang menarik sudah cukup untuk mengubah suasana kelas.

Yang paling penting ialah murid mendapat peluang untuk menggunakan Bahasa Melayu, bukan sekadar mempelajarinya.

Kerana apabila murid mula bercakap, mula mencuba, mula bertanya dan mula menulis tanpa rasa takut, pada ketika itulah Bahasa Melayu mula menjadi hidup di dalam bilik darjah.

Bahasa Melayu bukan sekadar mata pelajaran. Bahasa Melayu ialah bahasa yang kita gunakan untuk berfikir, berkomunikasi dan bercerita. Jadi, marilah kita menjadikan pembelajarannya satu pengalaman yang menyeronokkan.