Kalau Nak Pandai BM, Jangan Buat 5 Perkara Ini

Oleh: Siti Aishah Jamal

“Cikgu, macam mana nak pandai Bahasa Melayu?”

Semakin lama saya mengajar, semakin saya sedar bahawa untuk menguasai Bahasa Melayu, murid bukan sahaja perlu tahu apa yang perlu dibuat, tetapi juga perlu tahu apa yang patut dielakkan.

Kadangkala, kita belajar dengan menghafal banyak perkara. Kita hafal kosa kata, hafal peraturan tatabahasa dan hafal format karangan. Tetapi selepas itu, apabila diminta membina ayat atau menulis karangan, kita masih tidak tahu hendak bermula dari mana.

Jadi, kalau kamu benar-benar mahu meningkatkan penguasaan Bahasa Melayu, cuba elakkan lima perkara ini.

1. Jangan Takut Membuat Kesalahan

Ada murid yang sebenarnya tahu jawapan, tetapi tidak mahu menjawab kerana takut jawapannya salah.

Apabila guru bertanya,

“Siapa tahu jawapannya?”

Mereka menundukkan kepala.

Apabila guru meminta mereka membaca,

“Cikgu, orang lain bacalah.”

Apabila diminta bercakap dalam Bahasa Melayu,

“Saya tak pandai, cikgu.”

Saya faham perasaan itu. Bagaimana kita mahu menjadi lebih baik jika kita tidak pernah mencuba?

Bahasa ialah kemahiran yang perlu digunakan. Kita belajar dengan bercakap, membaca, menulis, mendengar dan membetulkan kesalahan. Kalau tersalah, tidak mengapa. Guru boleh betulkan. Lama-kelamaan, kita akan menjadi lebih baik.

2. Jangan Hafal Perkataan Tanpa Menggunakannya

Murid sering bertanya,

“Cikgu, berapa banyak perkataan saya perlu hafal untuk pandai BM?”

Jawapannya bukan sekadar tentang jumlah perkataan yang kamu hafal.

Kamu mungkin boleh menghafal 20 perkataan baharu dalam sehari, tetapi jika kamu tidak tahu cara menggunakannya, perkataan tersebut mungkin hilang begitu sahaja daripada ingatan.

Contohnya, kamu belajar perkataan “gigih”.

Jangan hanya hafal:

gigih = bersungguh-sungguh

Cuba gunakan perkataan itu dalam ayat:

Aina gigih belajar untuk mencapai kejayaan.

Kemudian cuba gunakan dalam situasi lain:

Walaupun menghadapi banyak cabaran, dia tetap gigih berusaha.

Apabila kita menggunakan perkataan dalam ayat, kita bukan sahaja mengingati maksudnya, tetapi memahami cara perkataan tersebut digunakan.

Oleh sebab itu, setiap kali belajar perkataan baharu, cuba buat satu perkara mudah:

Belajar satu perkataan → bina satu ayat.

Sedikit, tetapi konsisten.

3. Jangan Tunggu Pandai Baru Mahu Membaca

Sekiraya mahu meningkatkan Bahasa Melayu, membaca merupakan antara latihan yang paling penting.

Membaca tidak semestinya bermaksud membaca buku yang tebal.

Kamu boleh bermula dengan cerita pendek, komik, majalah, artikel, bahan bacaan sekolah atau apa sahaja bahan yang sesuai dengan tahap kamu.

Semasa membaca, cuba perhatikan:

Bagaimana penulis membina ayat?

Apakah perkataan baharu yang digunakan?

Bagaimana cerita itu dimulakan?

Bagaimana penulis menerangkan sesuatu perkara?

Tanpa kita sedari, membaca sebenarnya memberi kita banyak contoh Bahasa Melayu yang baik.

Kadangkala kita tidak sedar bahawa kita sedang belajar.

Kita hanya membaca sebuah cerita.

Tetapi dalam cerita itu, kita sedang belajar kosa kata, struktur ayat, tanda baca dan cara menyampaikan idea.

4. Jangan Hanya Belajar Apabila Ada Ujian

Ini antara perkara yang paling biasa berlaku.

Bila peperiksaan semakin hampir, barulah buku Bahasa Melayu dibuka.

Barulah mahu menghafal kosa kata.

Barulah mahu membuat latihan.

Barulah mahu menulis karangan.

Masalahnya, penguasaan bahasa tidak boleh dibina dalam satu malam.

Bahasa memerlukan pendedahan dan latihan yang berterusan.

Tidak perlu belajar berjam-jam setiap hari.

Kadangkala 15 hingga 20 minit pun sudah cukup jika dilakukan secara konsisten.

Hari ini baca satu cerita pendek.

Esok belajar lima perkataan baharu.

Lusa bina lima ayat.

Hari berikutnya cuba tulis satu perenggan.

Nampak sedikit.

Tetapi apabila dilakukan setiap hari, sedikit-sedikit itu akan terkumpul menjadi banyak.

Kita tidak perlu menjadi hebat dalam satu hari. Kita cuma perlu menjadi lebih baik daripada semalam.

5. Jangan Anggap Bahasa Melayu Hanya Subjek untuk Peperiksaan

Ini mungkin perkara yang paling penting.

Bahasa Melayu bukan hanya tentang markah dalam peperiksaan.

Kita menggunakan Bahasa Melayu untuk bercakap dengan orang lain.

Kita menggunakannya untuk menyampaikan perasaan.

Kita menggunakannya untuk membaca maklumat.

Kita menggunakannya untuk menulis.

Kita menggunakannya untuk bercerita.

Sebab itu, apabila belajar Bahasa Melayu, jangan hanya fikir:

“Apa jawapan yang cikgu mahu?”

Cuba fikir:

“Bagaimana saya boleh menggunakan bahasa ini dalam kehidupan saya?”

Jika belajar kata adjektif, cuba gunakan ketika bercerita.

Jika belajar kosa kata baharu, cuba gunakan ketika bercakap.

Jika belajar membina ayat, cuba gunakan ketika menulis tentang pengalaman sendiri.

Apabila Bahasa Melayu mula digunakan dalam kehidupan seharian, pembelajaran akan terasa lebih bermakna.

Jadi, Apa yang Patut Kita Buat?

Kalau mahu pandai Bahasa Melayu, jangan takut salah.

Jangan sekadar hafal.

Jangan jauhkan diri daripada bahan bacaan.

Jangan belajar hanya ketika peperiksaan semakin hampir.

Dan jangan anggap Bahasa Melayu sekadar satu mata pelajaran.

Sebaliknya:

Berani mencuba.

Banyak membaca.

Banyak mendengar.

Banyak bercakap.

Banyak menulis.

Dan jangan lupa untuk bertanya apabila tidak faham.

Sebagai guru Bahasa Melayu, saya tidak mengharapkan semua murid terus menghasilkan ayat yang sempurna atau karangan yang hebat.

Saya lebih gembira apabila melihat murid yang dahulu selalu berkata,

“Saya tak tahu, cikgu.”

mula berkata,

“Cikgu, saya cuba.”

Kerana pada akhirnya, belajar Bahasa Melayu bukan tentang menjadi sempurna.

Ia tentang berani menggunakan bahasa, belajar daripada kesalahan dan terus mencuba.

Jadi, kalau suatu hari nanti kamu rasa,

“Saya tak pandai BM.”

Kam bukan tidak pandai.

Mungkin kamu cuma belum cukup membaca, belum cukup mencuba dan belum cukup percaya bahawa kamu sebenarnya boleh.

Kenapa Semua Murid Menulis Jawapan yang Sama?

​Oleh: Siti Aishah Jamal

Hari itu, saya sedang menyemak buku latihan murid seperti biasa.

Satu demi satu buku saya buka.

Baca.

Semak.

Tanda.

Kemudian saya berhenti pada satu ayat.

Saya buka buku murid yang seterusnya.

Ayat yang sama.

Saya buka buku yang lain.

Masih sama.

Buku keempat.

Buku kelima.

Buku keenam.

Jawapannya masih sama.

Pada mulanya saya tersenyum sendiri. Mungkin kebetulan.

Tetapi semakin banyak buku yang saya semak, semakin saya sedar bahawa hampir seluruh kelas menulis jawapan yang sama.

Saya mula tertanya-tanya.

“Kenapa semua murid menulis jawapan yang sama?”

Adakah mereka benar-benar memahami soalan?

Atau mereka hanya mengikut jawapan yang mereka dengar daripada rakan?

Apabila Murid Saling Meniru

Sebagai guru, kita mungkin mudah menganggap murid yang menulis jawapan sama sebagai meniru.

Kadangkala memang begitu.

Seorang murid mendapat jawapan. Murid di sebelah melihat. Kemudian jawapan itu tersebar dari satu meja ke meja yang lain.

Tetapi semakin lama saya mengajar, saya sedar bahawa tidak semua jawapan yang sama bermaksud murid meniru.

Ada satu perkara yang lebih penting untuk kita fikirkan.

Adakah soalan yang kita berikan sebenarnya mempunyai hanya satu cara untuk dijawab?

Jika kita memberikan soalan yang terlalu tertutup, murid mungkin memang akan menghasilkan jawapan yang hampir sama.

Sebagai contoh:

Apakah yang dilakukan oleh Ali?

Jika gambar menunjukkan Ali sedang menyapu lantai, kebanyakan murid mungkin akan menjawab:

Ali sedang menyapu lantai.

Jawapannya sama.

Tetapi itu tidak semestinya masalah.

Masalah bermula apabila kita memberikan soalan yang sepatutnya menguji pemikiran murid, tetapi semua murid memberikan jawapan yang sama tanpa dapat menerangkan sebabnya.

Saya Cuba Tanya Soalan Lain

Pada hari itu, daripada terus mengatakan,

“Kenapa semua orang tulis jawapan yang sama?”

saya cuba bertanya:

“Cuba kamu terangkan kepada cikgu, kenapa kamu pilih jawapan ini?”

Kelas menjadi sedikit senyap.

Ada yang memandang buku.

Ada yang melihat rakan.

Ada yang mula mengangkat tangan.

Seorang murid menjawab,

“Sebab kawan saya tulis macam itu.”

Saya tersenyum.

Itulah jawapannya.

Bukan semua murid benar-benar tahu.

Sebahagian daripada mereka hanya yakin bahawa jawapan itu betul kerana orang lain memberikan jawapan yang sama.

Pada ketika itu, saya sedar satu perkara.

Mendapat jawapan yang betul tidak semestinya bermaksud murid memahami.

Jawapan Betul Tidak Semestinya Menunjukkan Penguasaan

Ini merupakan satu perkara yang selalu mengingatkan saya tentang pengajaran.

Kadangkala kita melihat satu kelas yang hampir semua murid mendapat jawapan yang betul.

Kita pun berasa lega.

“Bagus, semua sudah faham.”

Tetapi apabila kita bertanya,

“Kenapa?”

suasana tiba-tiba berubah.

Ada yang diam.

Ada yang mengulang semula jawapan.

Ada yang memandang kawan.

Di situlah kita dapat melihat perbezaan antara mendapat jawapan dengan memahami jawapan.

Bagi saya, dua perkara ini tidak sama.

Murid yang benar-benar faham bukan sekadar tahu apa jawapannya.

Mereka boleh menerangkan:

Mengapa jawapan itu betul?

Bagaimana mereka mendapat jawapan tersebut?

Bolehkah mereka menggunakan konsep yang sama dalam soalan lain?

Jadi, Adakah Salah Jika Semua Murid Menulis Jawapan yang Sama?

Tidak.

Ini penting.

Dalam Bahasa Melayu, ada soalan yang memang mempunyai jawapan yang sama.

Contohnya, jika kita bertanya tentang kata nama atau kata kerja dalam satu ayat tertentu, jawapan yang betul memang sepatutnya sama.

Jadi, kita tidak boleh menganggap semua jawapan yang sama sebagai tanda murid meniru.

Sebaliknya, guru perlu melihat jenis soalan dan tujuan soalan tersebut.

Jika kita mahu menguji pemahaman, kita boleh memberikan soalan susulan.

Contohnya:

Apakah kata kerja dalam ayat tersebut?

Kemudian:

Bina satu ayat lain menggunakan kata kerja tersebut.

Atau:

Mengapa kamu memilih perkataan itu?

Soalan kedua dan ketiga dapat membantu kita melihat sama ada murid benar-benar memahami konsep yang dipelajari.

Saya Mula Mengubah Cara Saya Bertanya

Selepas pengalaman itu, saya mula memberi lebih perhatian kepada cara saya membina soalan.

Saya cuba memberikan soalan yang membuka ruang untuk murid berfikir.

Daripada:

Apakah jawapannya?

saya cuba bertanya:

Bagaimana kamu mendapat jawapan itu?

Daripada:

Apakah kata kerja dalam ayat ini?

saya boleh sambung:

Boleh kamu bina satu ayat lain menggunakan kata kerja tersebut?

Daripada:

Apakah maksud perkataan ini?

saya boleh bertanya:

Boleh kamu gunakan perkataan ini dalam situasi lain?

Soalan-soalan kecil seperti ini boleh menghasilkan jawapan yang lebih pelbagai.

Dan yang paling penting, murid mula belajar bahawa mereka tidak boleh hanya bergantung kepada jawapan rakan.

Saya Mahu Murid Berani Memberikan Jawapan Sendiri

Sebagai guru Bahasa Melayu, saya bukan hanya mahu murid mendapat jawapan yang betul.

Saya mahu mereka berani menggunakan bahasa.

Berani membina ayat.

Berani memberikan pendapat.

Berani menjawab walaupun belum pasti.

Dan paling penting, berani melakukan kesalahan.

Kerana kalau murid terlalu takut untuk salah, mereka akan memilih untuk diam.

Kalau mereka takut jawapan mereka berbeza daripada rakan, mereka akan memilih jawapan yang sama.

Akhirnya, kita mungkin mempunyai satu kelas yang memberikan jawapan yang seragam, tetapi belum tentu mempunyai satu kelas yang benar-benar memahami pembelajaran.

Hari Itu Saya Belajar Sesuatu

Saya masih ingat hari saya menyemak buku-buku tersebut.

Pada mulanya, saya fikir saya sedang mencari kesalahan murid.

Tetapi akhirnya, saya menemukan sesuatu tentang cara saya mengajar.

Kadangkala, kita terlalu sibuk mencari “jawapan yang betul” sehingga terlupa bertanya:

“Adakah murid memahami jawapan itu?”

Sejak hari itu, apabila saya melihat semua murid menulis jawapan yang sama, saya tidak lagi terus menganggap mereka meniru.

Saya akan berhenti seketika.

Saya akan melihat soalan.

Saya akan melihat jawapan.

Kemudian saya akan bertanya:

“Kenapa?”

Kerana kadangkala, satu soalan kecil daripada guru boleh membuka ruang yang besar untuk murid berfikir.

Dan mungkin itulah tujuan sebenar kita mengajar.

Bukan untuk menjadikan semua murid memberikan jawapan yang sama.

Tetapi untuk membantu mereka berani mencari, menjelaskan dan mempertahankan jawapan mereka sendiri.